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幼儿园大班美工自制交通工具的说课稿

发布时间:2019-07-26 02:55 来源:未知 编辑:admin

  教师在绘画活动中,并没有直接的告诉幼儿绘画的主题是什么,而是侧面的引导幼儿跟着老师的节奏,随意的画出各种线条,就像在活动中得教师说的:“这么多好看的纸就好象五彩的天空,现在我们来做个游戏,我把画笔当成小飞机,你们看我的小飞机起飞啦,从起点出发一会高一会低,飞机不能在空中停下,它在天空中飞的路线留下了弯弯曲曲、高高低低的痕迹。 你们想开着飞机到天空中自由飞翔吗?好让你的小飞机起飞吧!”教师这样做是为了用自己的方法,尝试提出一个兴趣,让幼儿改变思路不受限制的进行的想象,以避免形成一种僵化、固定不变的思维模式。 当老师在活动中不加以限制的时候,孩子也会通过教师引导,展开了丰富的想象,并画出了夸张、与众不同的线条。教师的做法等于是肯定孩子的想象部分,孩子就一定会更加夸张,想象会随之出现更加扩张。所以在绘画活动中教师应多提问、多肯定幼儿,引导他们将现实的物象任意夸张、错位、变形、组合、打乱、改动------从而萌发每个孩子的想象意识。幼儿的想象潜力是巨大的,他们天真的童趣,独特的想法往往给人新的启迪。 陈鹤琴先生认为“大自然、大社会是我们的活教材。”他主张让孩子“多到大自然中去直接学习,获取直接的体验。”让大自然启发孩子的想象力。培养幼儿的想象力要培养他们的具体感,所谓具体感就是将模糊的稍纵即逝的表象、幻想,变成清晰的、具体的、永久保存的图像,就是要把头脑的想象具体的表现出来。怎么表现?也就是说出来、写出来、画出来。因此,教师就可以组织多种多样、形式各异的活动,充分调动孩子的各种感官系统。在活动中我启发幼儿转动画纸,从不同角度去想象。运用自己的已有经验基础,在幼儿自己画下的线条上进行添画,启发幼儿转动画纸,从不同角度去想象。让孩子们仔细看,刺激他们的视觉系统,让孩子们用手上的绘画工具表示看到------这些尝试将取得很好的效果,会充分调动孩子们的好奇心、积极性、探索欲望,培养了他们的想象力。

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