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《孩子的方式》连载(二):我画不了那么像

发布时间:2019-05-15 13:40 来源:未知 编辑:admin

  孩孩优(有一天我给大川看法国画家Audubon的鸟类画册,当得知书中的图画全是手绘的,大川惊讶得张大了嘴巴,难以相信是真的。

  父亲:画鸟的目的不是为了与真鸟一模一样,而是要画你的眼睛看见的,心里喜欢的,这样你画的鸟就是大川的鸟,与别人都不一样,它才是最棒的。

  大川获得了信心,一会儿画了如图的鸟,鸟嘴里叼着虫子,对称的翅膀,锋利的大爪子,丰满的尾翼,优雅的脖子……鸟所具有的基本特征被描述得准确而感性。

  对于儿童绘画,我们不应该以像与不像作为判断优劣的标准,与物象一模一样,从来不是艺术价值的判断标准,刻意地引导儿童做这方面的努力,一来不符合儿童的身心发展规律,二来对于儿童的感受力会造成致命的伤害,在儿童试图做这种超越年龄的努力时更会导致严重的受挫感。

  儿童的绘画的复杂性要求家长不要轻易地以自己的趣味来评判其中的是非,多询问、多鼓励、多赞美的态度更能促使孩子有信心尝试各种方法去表达自己的想法、情绪,并从中获得喜乐与自信。鼓励儿童绘画的目的并不只是为了成为伟大的画家,而是以图形的方式表达儿童的内心世界与周围环境。

  在建构形态的过程中,儿童不仅学习了赋予思想、情感以及具体可视的形式的创造性能力,同时也使得情绪得到正常的宣泄,在研究某一事物或概念的表达方法的过程中,儿童得到了多渠道解决问题的自我教育,在遇到诸如如何表达“力量”、“速度”这种的抽象概念时,儿童学会了简化与变通,通过绘画这种感性的表达方式,孩子与家长有了深入交流与理解的可能性……

  所有这些都是塑造一个具有创造力与适应能力的未来公民的必要因素,而这一切都是孩子从纸上画下第一条线开始的。

  五岁时大川画的“玩滑梯”,滑梯上的孩子高举双手,表达了下滑时的欢快心情。

  大川五岁左右画的“好人正在吸收坏人的能量”,“好人”在车中以一种复杂的过滤装置将“坏人”的能量吸入车中。

  四至五岁时大川画的“杨过与小龙女”,右边是小龙女(衣服上的一朵花表示其女性的特征),左边是杨过,值得注意的是杨过的断臂的表现,大川以有体量感的肯定线条来表达断臂后空洞的衣袖所呈现的不确定的视觉感受,这一例子生动地验证了事物或事件的心理意向与视觉形式的同一性。

  六岁多时,大川描绘的手术的场景,有的大夫在动手术,有的大夫在控制与观察心电图,有的大夫送来了鲜花……对复杂关系的控制与处理需要勇气、耐心、变通等素质,在这一点上图形关系与社会关系是一样的,儿童绘画的自我教育是方方面面的。

  中央美术学院设计学院副教授、硕士生导师,中央美术学院奥运艺术研究中心常务副主任。2004年起参与北京奥运形象设计工作,负责设计的项目有:北京奥运核心图形,奥运会、残奥会奖牌、单项体育图标、导视系统、KOP系统、门票系统、注册卡、火炬传递形象系统设计等。

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