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启动“3+1+2”高考新模式体育有份儿吗

发布时间:2019-05-29 05:36 来源:未知 编辑:admin

  近日,辽宁省委、省政府率先印发了《辽宁教育现代化2035》,其中明确说明:试行“3+1+2”的普通高考新模式”。4月23日下午,辽宁、江苏、河北、福建、湖南、湖北、广东、重庆8个省市同时公布采用“3+1+2”高考模式! 那么,“3+1+2”这个被认为目前最完美的高考新模式是个什么概念?体育有份儿吗?可以切实“减负”吗?在习总书记提出要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系下、在学生体质持续30年下降的严峻现实面前,探讨和审视体育能否进入“3+1+2”很有意义。

  2007年5月,中央7号文件《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》(中发【2007】7号)(以下简称中央7号文件)就指出:“青少年耐力、力量、速度等体能指标持续下降”的突出问题,但由于缺少“正向指挥棒”,使得青少年体能素质30年持续下降。自2007年以来,党和政府高度重视学生体质健康,“体育入高考”也一直是“两会”的热门话题。近几年,高考制度一直在平稳有序中进行改革,由于浙江、上海2014年先期试行的新高考“3+3”模式遭遇“物理”遇冷,南京理工大学动商研究中心主任王宗平教授于2018年3月18日在其新浪微博”南理工王宗平“上首度提出的新高考“3+1+2”模式,逐渐得到社会认可。

  “3+1+2”模式,是继2012年5月14日,由《中国体育报》首次公开披露提出“动商”概念后,王宗平的又一重大设想。“3+1+2”的解读是:“3”指语文、数学、英语必考科目;“1”指在物理和历史中选择一门作为选考科目;“2”指生物、化学、地理、政治中选择两门作为选考科目,一共12种组合方式。其实,“3+1+2”的初衷是为了体育、艺术、甚至劳动进入高考选考而设计的,“2”完整版解读是:在政治、地理、化学、生物、技术、体育、艺术等科目中任选两门。“3+1+2”模式不仅强化了物理与历史在高考中的重要性,同时所谓的“小学科”因计入高考总分,需要更深入学习。

  《中国青年报》确立“3+1+2”出处的文章被《新华社》,《人民网》等权威媒体等纷纷转载。

  中央7号文件曾明确提出:积极推行在高中阶段学校毕业学业考试中增加体育考试的做法。2016年5月,《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》(国办发【2016】27号)也明确要求:在高校招生录取时,把学生体育情况作为综合素质评价的重要内容。2014年12月出台的《教育部关于普通高中学业水平考试的实施意见》指出,《普通高中课程方案(实验)》所设定的科目均列入学业水平考试范围, 即语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、艺术(或音乐、美术)、体育与健康、通用技术、信息技术等14门均为选考科目。2014年浙江高考“7选3”科目中包含了技术科目,就是体育等也可列为高考选考科目的最好例证。2019年1月18日,在北京召开2019年全国教育工作会议,为中国教育改革发展画出了明确“施工图”:体育美育要有刚性要求,要把教育评价改革作为“最硬的一仗”来推进。

  2014年浙江高考“7选3”科目中包含了技术科目,就是体育等也可列为高考选考科目的最好例证。

  中央7号文件还明确指出:由于片面追求升学率的影响,社会和学校存在重智育、轻体育的倾向······”。“严禁挤占体育课,开足上好体育课”是中央7号文件、国办文件、教育部文件中反复强调的刚性要求。但是,直到2018年7月24日,教育部《中国义务教育质量监测报告》显示:“全国仍有44.3%的学校没有开齐开足体育课”。最近的全国高校自主招生考试也是一个典型案例。2018年12月29日,从顶层设计入手,教育部要求自主招生校考中增设体育科目测试。结果,绝大多数高校“避重就轻,体测变体检”,除清华、厦门大学给予体测优秀者额外降分、少部分对体测未达标的学生“一票否决’”外,多数高校仅含糊表示将体测结果作为录取参考,这无疑让教育主管部门的良好初衷打了折扣。中国应试教育环境下,唯有考试才是让体育受到重视的唯一途径!

  直至2018年7月24日,教育部《中国义务教育质量监测报告》显示:“全国仍有44.3%的学校没有开齐开足体育课”。

  2018年9月10日教师节,党中央召开全国教育大会,习总书记在大会上发表重要讲话。习指出:“培养什么人,是教育的首要问题。我们的教育必须把培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作为根本任务,要树立健康第一的教育理念,开齐开足体育课,帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。要在学生中弘扬劳动精神、把立德树人融入社会实践教育各环节、要加快补齐教育短板,扭转不科学的教育评价导向,坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾,从根本上解决教育评价指挥棒问题。为此,在2019年1月18日举行的2019年全国教育工作会议上,教育部部长陈宝生表示,要抓住考试评价等关键环节,深化高考、中考改革,形成更加全面的考试、更加综合评价、更加公平的选拔。“形成更加全面的考试”,这里恐怕主要指“体美劳”,尤其要发挥体育评价在立德树人中的正向指挥棒作用。

  习总书记在全国教育大会上强调:坚持中国特色社会主义教育发展道路,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

  前不久,国务院办公厅发布了史上最严“减负令”,也就是“减负30条”:要在考试招生、评价体系以及素质教育引导等方面深化改革,从根本上解决负担过重等问题。3月12日上午, 2019年全国两会第四场“部长通道”在人民大会堂举行。教育部部长陈宝生接受了采访,让更多人看到了教育管理部门的改革决心和行动力。在不少家长看来,既然目前的评价体系中,学生最后还是要在考场上靠分数一较高下,必然会“校内减负、校外增负、线下减负,线米的区域之内,除了公立学校之外,就有105家教培机构的“海淀黄庄式”疯狂补课现象就不会销声匿迹。教育与生产劳动和社会实践相结合是现代社会和现代教育发展的普遍规律,减负不只要对症下药地切实减轻学业负担,关键还在于将培养动商范畴的音体美劳课程开齐开足”。

  仅仅方圆500米的区域之内,除了公立学校之外,就有105家教培机构的“海淀黄庄式”疯狂补课现象。

  考试分数计入总分的体育中考,针对初三毕业班学生实行体育必考,其考试组织、项目设置、评价标准等操作层面上已经规范化,且积累了较为成熟的体育考试经验和智慧,如今已被社会广泛接受。但是,全国上下,标准低(不执行国家标准)、分值低(很多地方都是30、40分)、送分考、满分高的体育中考“水考”现象还是普遍存在的······。要把教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰2014年到上海参加第12届全国会第二次省市秘书长会议上传递的:“体育科目在中考中所占的分值将逐年提升,直至与语数外等科目等值”的体育改革思想落到实处;采用电子计时、人脸识别等现代技术测试跑、跳、投等基本素质;开发3D建模、AR、全息等技术为专项进行技术评定;借鉴SAT一年多考······等,积极探索体育、美育列入高考录取总分或者综合素质评价体系的具体做法才是当务之急。

  完善体育中考。积极探索体育、美育列入高考录取总分或者综合素质评价体系的具体做法是当务之急。

  “高考未来趋势一定是减少必考、增加选考、杜绝免考!体育进入“3+1+2”还需要一定认识过程,后面即将公布方案的17个省市值得期待。乐观的希望,在若干年后下一轮高考改革中可以进去。 考试不是最好的方法, 但是最好的权宜之计,考是为了不考。

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